Este es un proceso de valoración cuyo tiempo mínimo es de cinco (5) días y de 3 horas diarias mínimas. El usuario ingresa a un grupo de control con pares, direccionado por una tutora pedagoga que, durante el tiempo de permanencia del usuario dinamizará procesos de formación ya sea en apoyo escolar, dinámicas lúdicas o atención terapéutica. Al mismo tiempo, se aplican diferentes tipos de pruebas por parte de un equipo interdisciplinario: psicología, fonoaudiología, terapia ocupacional y educación especial entre otros.

Este procedimiento valorativo, pretende identificar con cierta precisión, la tipología problémica, el origen y las alternativas de solución. A partir de ello, emitimos una IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA que nos da el punto de partida para elaborar la metodología y las estrategias a seguir con cada estudiante, de acuerdo a sus dificultades personales.

Al finalizar el proceso de valoración por los 5 días o más, se realiza un comité de valoración en el que se reúnen lo(a)s profesionales especializados que intervinieron en el proceso. Posterior a ello, se conminan a los familiares del usuario para socializar los resultados y las recomendaciones al respecto. Finalmente, se hace entrega de los resultados por escrito, máximo en un tiempo no mayor de ocho días hábiles.

A continuación, sucintamente los procedimientos de la VALORACIÓN INTEGRAL INSTITUCIONAL:

• PROCESOS DE OBSERVACIÓN: Se realiza una observación por parte del orientador de aspectos físicos, de conducta, niveles de socialización y cognitivos.

• INCLUSIÓN EN GRUPO: Se incluye dentro de un grupo específico, con la finalidad de establecer y evidenciar los niveles de socialización y las capacidades que presenta para llevar a cabo una interacción con el otro.

• ENTORNO DE FORMACIÓN /ESCOLAR: Se procura obtener información directa por parte de las instituciones educadoras.

• VALORACIÓN FÍSICA/BIO/MOTRIZ: Se realiza una valoración tamizaje en cuanto a sus capacidades visuales, auditivas, y motricidad fina y gruesa, talla y, peso por parte de profesionales especializados.

• PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS:

• DESARROLLO ESCOLAR: Se establecen una serie de actividades pedagógicas, que permitan dar a conocer el desarrollo a nivel escolar y los conocimientos previos. Se hacen pruebas en dimensiones (preescolar) y áreas fundamentales en mat4máticas, naturales, sociales, lengua castellana, lectura, escritura y comprensión lectora.

• COGNITIVO: Se emplean actividades que permitan evidenciar el desarrollo de conocimientos, procesamiento de la información, niveles atencionales, retención de la información (memoria a corto y largo plazo) capacidades perceptuales, niveles de concentración, y asociación y relación.

• COMPORTAMENTAL/ACTITUDINAL: Se expone a diferentes entornos y contextos situacionales para lograr dar cuenta de su comportamiento frente a ellos. Dentro de estos entornos encontramos: el aula de clases, donde se sitúa dentro de un subgrupo; el área de zona lúdica, donde se le permite realizar diferentes actividades dinámicas; la zona de descanso/recreo, donde se le permite compartir con las demás personas.

• PSICOLOGÍA: Pruebas psicotécnicas y psicométricas.

• ENTORNO FAMILIAR: Se obtiene cierta información del usuario a valorar, a partir de una(s) entrevista(s) con uno o más familiares y/o allegados, con el fin de indagar diferentes aspectos tales como procesos de desarrollo perinatal; antecedentes de salud física, mental, genéticos y otros; procesos de desarrollo; convivencia; pautas de crianza, cualidades y aspectos a mejorar, entre otros.